康奈尔大学研究：VR教育中，男性游戏玩家的学习能力可能更优异
游戏经验或性别可能会影响VR学习效果
（映维网 2020年04月27日）康奈尔大学针对学生的一项新研究发现，就学习效果而言，沉浸式虚拟现实并没有显著优于计算机模拟和动手实践这两种更为传统的学习方式，但绝大多数的学生更喜欢VR。反过来说，VR的效果能够媲美计算机模拟和动手实践，而且绝大数学生都更为喜欢这种学习方式。
所述研究论文已经发表在PLOS One期刊，题为“Ready Student One: Exploring the Predictors of Student Learning in Virtual Reality”。第一作者、文理学院的天文学博士生Jack Madden表示：“令人惊讶的是，这种全新技术的表现与今天课堂所使用的久经考验的方法一样好。所以，至少我们没有因为使用VR而对学生造成任何影响。”
尽管虚拟现实实验并没有改变整体的学习效果，但研究人员发现，与缺少游戏经验的学生相比，拥有更多游戏经验的学生在使用VR进行学习时的效果更好。这一发现与性别密切相关。
随着全球范围内的知识学习因疫情爆发而转移到线上进行以，这项研究有了新的意义。Madden表示：“学校一直在大力推动能够提升学习效果的技术。我认为我们可以尊敬这种新颖花俏的技术设备，并可能会觉得它们有效果，但我们需要知道它们是否真的有所帮助。”
所述实验重现了天文学课常见的演示：帮助学生理解月相。论文称，月相的概念在天文学中是一个具有挑战性的概念，因为理解月相需要学生将自己置身于太阳、月亮和地球系统的视角，而我们通常难以触及这种视角。
在传统的方法中，代表地球的参与者将手持一根短棍，而短棍上面包含一个代表月亮的球体。附近的灯光则用于模仿太阳。参与者将球体保持在手臂长度，并以圆圈旋转，从而创建一个照明模式以说明月球的相位。
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